Así celebramos el festejo del día del niño. Juegos rotativos recreativos y cooperativos. Educación Física
Multiscratch
Esta secuencia
se desarrolló con alumnos de cuarto grado A, B y C, en las áreas de matemática y
lengua. Es parte de un proyecto institucional anual, sobre el uso de la
programación en diferentes contenidos y aprendizajes. La propuesta se basa en
el uso responsable de dispositivos móviles.
Con esta
secuencia se pretende que los alumnos logren prácticas innovadoras asociadas a
la cultura digital fortaleciendo la adquisición de aprendizajes establecidos en
el diseño curricular.
Para trabajar se seleccionaron contenidos del
área de lengua y matemática: Oralidad, lectura y escritura de textos, el
diálogo como una herramienta privilegiada para resolver situaciones y resolución de problemas que involucren
diversos sentidos de la multiplicación mediante el empleo de diversas
estrategias de cálculo.https://drive.google.com/open?id=1cwI1t4E8_d-3OpeyjPgn8n5VFdQSFgv6
GENERACIÓN Z
Resumen:
Desde el área de las CS., a partir de los aprendizajes
nucleados en: “Las actividades humanas y la organización social”, se considera
el abordaje de la comprensión de las costumbres actuales de la propia
comunidad, reconociendo la existencia de hábitos perjudiciales para la salud
humana. Uso de las tecnologías de información y comunicación.
TIC es una abreviatura que se refiere a las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, todas esas herramientas que
permiten acceder, producir, guardar, presentar y transferir información. Están
en todos los ámbitos de la vida: social, familiar y escolar. Sus usos son
ilimitados y pueden manejarse con facilidad, sin necesidad de ser un experto.
Como seres sociales, los lazos con otros ayudan a que
el cerebro se desarrolle y funcione adecuadamente, los dispositivos móviles
aportan beneficios, pero es importante tomar consciencia de cómo se emplean, de
las limitaciones de funcionamiento atencional y de la ansiedad que puede
producir no estar conectado.
“Generación
Z” es la denominación que reciben las personas nacidas entre 1995 y 2012.
Dentro de este universo se distingue a los Z1 (que hoy tienen entre
23 y 16 años), de los Z2 (quienes están entre los 15 y los 6 años).
Nacieron en la era de la Internet y de la tecnología digital, por lo tanto los
dispositivos comienzan a formar parte de sus vidas desde los primeros años. La
cultura visual y el mundo virtual acompañan el desarrollo cognitivo desde la
cuna.
La discusión en torno a sus
utilidades y ventajas para facilitar la comunicación y el trabajo diario del
individuo está dada desde diferentes aristas; indiscutiblemente son también
herramientas de estudio y de trabajo,
sin embargo los efectos que han causado entre los seres humanos es alarmante.
Entre sus ventajas se pueden
enumerar: fácil acceso a la
información, innovación y creatividad,
progreso en la comunicación, comodidad y rapidez para viajar, mejoras de
viviendas y estilo de vida, entretenimiento, eficiencia y productividad,
perfeccionamiento en educación, cambios en la salud, acceso a redes sociales.
Entre sus desventajas se puede distinguir: aumento de soledad, pérdida de
empleo, competencia, creación de armas de destrucción en el mundo.
Al manipular dispositivos tecnológicos los niños
tienden a padecer problemas. Podemos citar:
ü TEXT NECK
(cuello de texto).
ü SMARPHONE NECK (Cuello de teléfono inteligente o
cuello de WhatsApp.
ü Lesiones por movimientos
repetitivos (RSI): Síndrome del Túnel Carpiano, Tendinitis, Epicondilitis, Bursitis, Dedo de tenosynovitis.
ü Daños en la audición.
ü Enfermedades oculares.
ü Sobrepeso y obesidad.
ü Problemas mentales: depresión. Ciberacoso. Daños irreparables en el sistema nervioso.
ü Adicción: La OMS
(Organización Mundial de la Salud) considera enfermedades mentales las
siguientes patologías:
Þ Nomofobia (miedo a no tener a la mano el celular).
Þ Phubbing (interrupción del diálogo cara a cara).
Þ Ciberadicción o
tecnoadicción: uso excesivo y compulsivo hacia las tecnologías.
Þ Tecnoestrés.
Þ Tecnoansiedad.
Estas patologías son consideradas como riesgos
emergentes y se definen como un estado psicológico negativo relacionado al uso
o posible uso de nuevas tecnologías llegando a extremos no saludables como
dejar de comer, dormir, interaccionar con otros en persona, disminuir la
creatividad, capacidad de atención y paciencia.
Este trabajo pretende alertar a los niños no sólo de
la comunidad educativa, sino extender a toda la sociedad, sobre las
consecuencias del uso excesivo de las TIC y
sus maneras de prevenir futuros problemas.
Matemática en el Atletismo
Matemática en el Atletismo
Para orientar el desarrollo de la competencia matemática desde la educación física fomentaremos la práctica de diferentes pruebas atléticas como la carrera y el lanzamiento de Jabalina.
A través de este proyecto pretendemos ofrecer al estudiante una herramienta necesaria para que pueda interpretar y resolver aquellos problemas en los que está involucrado el atletismo y la matemática.
Esta propuesta tiene dos finalidades educativas, por una parte contribuiremos al desarrollo de los objetivos propios de la educación física como la mejora de las habilidades y capacidades físicas básicas, los aspectos socio afectivos, intelectuales, entre otros; y por otra parte desarrollaremos la competencia matemática de forma transversal.
Específicamente desde el espacio curricular de matemática pretendemos desarrollar la competencia de medida e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la utilización de estas operaciones, así como ser capaces de aplicarlos a situaciones de la vida cotidiana.
https://drive.google.com/file/d/18PI6tGpFLgBp_TaPAl2Ayq93R4QwbOKr/view?usp=sharing
RAMOS ESPECIALES: Educación Artística, Educación Física y Educación Tecnológica
“APRENDEMOS PRIMEROS AUXILIOS
Y PREVENCIÓN DE ACCIDENTES EN LA ESCUELA”
Docentes:
Ballario Marina
Torena Cristina
Lázzari Mercedes
González Alberto
Navazzotti Susana
Atendiendo al abordaje institucional del eje transversal de salud es que desde las Áreas de Educación Artística, Educación Física y Educación Tecnológica se propuso un trabajo interdisciplinario de primeros auxilios, dirigido a los alumnos de ambos ciclos de ésta escuela.
Se planteó como objetivo que el estudiante conozca el concepto de primeros auxilios y prevención de accidentes en el ámbito escolar, así como las diferentes pautas de actuación en cada situación. Se impartió el contenido a través de exposiciones teóricas, supuestos prácticos y simulaciones.
Por otro lado las actividades estuvieron orientadas al conocimiento de la importancia en la escuela de un adecuado botiquín de primeros auxilios, aprendiendo los componentes necesarios y el uso de los mismos en cada situación.
Los aprendizajes abordados fueron los siguientes:
ü Cortes o Heridas Superficiales
ü Heridas Punzantes
ü Heridas Graves
ü Esguince
ü Fractura o Fisura
ü Desmayo y Mareo
ü Hemorragia Nasal
ü BOTIQUIN DE PRIMEROS AUXILIOS (Componentes necesarios para atender lesiones o accidentes comunes en el ámbito escolar)
La metodología que se utilizó en la puesta en práctica de esta intervención educativa en primeros auxilios y prevención de accidentes escolares, tuvo un carácter expositivo, participativo y práctico.
Fue una propuesta de trabajo colaborativo, para que los estudiantes pudieran ayudarse y aprender unos de otros; con una intención lúdica, creativa y flexible para fomenta el interés y convertirlos en protagonistas de su propio aprendizaje.
Los recursos utilizados fueron:
· -Computadoras.
· -Teléfonos celulares.
· -Libros.
· -Afiches, marcadores, imágenes.
· -Madera, pintura, pinceles, diarios, clavos, martillos, telas, entre otros.
· - Elementos que componen un botiquín: curitas, agua oxigenada, algodón, gasas, tijera, pinza de depilar, entre otros.
REGISTROS FOTOGRÁFICOS:
Lengua y Cultura Italiana
LENGUA Y CULTURA ITALIANA
LAS COMPRAS EN EL SUPER ...
Con uno de los objetivos: lograr un grado de desarrollo del lenguaje (competencias de interpretación y comprensión lectora) acorde a la edad, en situaciones de la vida cotidiana, internalizando contenidos culturales, trabajamos con compras en el supermercado relacionando Nuestro País con Italia. Para ello:-comparamos marcas de productos y comestibles
-conocimos unidades de peso y cantidades en situaciones problemáticas
-cocinamos recetas saludables
-vimos la moneda Euro y su valor en comparación con el peso argentino
-invitamos a las familias a participar en la propuesta buscando precios en diversos sitios de la web y dando sus propias opiniones en referencia al consumo.
Compartimos algunas imágenes del trabajo realizado en grupos y de manera colaborativa entre las tres secciones de grado...
Docente: Marcela Priotti
Cuarto grado
C.E. Manuel Belgrano
Suscribirse a:
Entradas (Atom)